Экологическое воспитание ребенка: что под этим понимается?

Содержание

» Важность и методы экологического воспитания детей всех возрастов

Экологическое воспитание ребенка: что под этим понимается?

Сегодня, в эпоху стремительного прогресса и глобальной техногенной катастрофы, стали невольно задумываться: «Как сохранить планету чистой?» Очевидно, что если мы сами не будем внимательно относиться к миру, в котором мы живем, то можем просто погубить себя. Чтобы этого не произошло, нужно осознать полезность воспитания экологической культуры. И начать с воспитания себя и своих детей.

Знания и хорошие привычки, которые получены ещё в детстве, сформируются в чёткие убеждения. Дети со сформированными с раннего детства представлениями о важности сохранять природу никогда не нанесут вред ей. В будущем это повлияет на позитивное преобразование экологической обстановки вокруг нас.

Наши практические рекомендации — для думающих родителей, которым важно, в каком мире будет жить их дети.

Экологическое воспитание

Экологическое воспитание понимается как формирование человека с сознательным восприятием окружающей среды, осознанием необходимости сохранять природу, целесообразно использовать её богатства, пониманием важности приумножения природных ресурсов. Сегодня, в современных условиях необдуманного потребления природных ресурсов, экологическое воспитание становится основой процесса гармонизации взаимодействия человека и природы.

Выдающийся французский мыслитель Вольтер писал: «Надо возделывать наш сад». Эта фраза могла бы стать лозунгом экологического воспитания.

Философ говорил о саде внутреннего мира человека, без возделывания которого не стать настоящей, цельной личностью, которая развивается, не нарушая законов природы, а стремясь приумножить её.

Экологическое воспитание и культура занимают ведущую позицию в формировании современной Личности.
Экологическая воспитательная сфера детей широка и базируется на таких компонентах:

  • воздействие семьи, где огромное значение при воспитании принадлежит матери
  • воспитательный процесс в дошкольных учреждениях, школе
  • влияние СМИ (средств массовой информации)
  • многофакторная и разноплановая сфера стихийного воспитания.

Экологическая культура

От чего зависит уровень экологической культуры? От воспитания, основная задача которого — подготовка детей к жизни. А чтобы стать личностью, способной не уничтожать, а позитивно преобразовывать окружающий мир, нужно овладеть нравственными нормами по отношению к природной среде.

Именно культура приводит в соответствие деятельность человека.
Экологическая культура ребёнка — это его гуманное отношение к природе, к живым организмам, к природным материалам.

Формирование экологической культуры ребёнка — непростой и длительный процесс, начинающийся практически с рождения малыша и подразумевающий под собой впитывание экологического мировоззрения, целесообразного природопользования, сознательного соответствия экологическим правилам и требованиям, личной ответственности перед человечеством за сохранение окружающей среды. Экологическое сознание, экологическая воспитанность и экологические знания – вот три кита, на которых базируется понятие «экологическая культура».

Опыт стран, в которых высокоразвита экологическая культура общества, показывает, что это ещё и выгодно в экономическом плане. В таком обществе продолжительность жизни людей выше, число заболеваний — улучшаются гораздо меньше, а в целом — экологическая ориентированность граждан способствует значительной экономии и приумножению природных богатств.

В идеале — прививать экологическую культуру проще, если государственная политика нацелена на это, а именно: запущены нормативные и экономические механизмы, глубоко внедрены основы экологического воспитания в систему образования, работают принципы экологического просвещения.

Однако, как показывает педагогический опыт, всё-таки основную роль в воспитании экологически культурного ребёнка играет семья.

«А знаете ли вы, что, чтобы отравить более чем 4 млн литров чистой воды, достаточно лишь 4 литра машинного масла?»

Воспитываем экологически ребёнка в семье

Именно ваше отношение к миру, ваши взгляды и ценности формируют вашего ребёнка. Моральные ценности, впитанные с детства, являются основополагающими в дальнейшей жизни малыша.

Легко откреститься от ответственности за воспитание вашего ребёнка и переложить её на государство, детский сад, школу, улицу, бабушек и дедушек.

Помните, что воспитание и закрепление правильных экологических убеждений зависит только от родителей.

Семья является микросоциумом, где его члены самовыражаются, демонстрируя индивидуальное отношение к окружающей среде, идеи, жизненные установки, совершая поступки. Члены семьи взаимодействуют с окружающей природной средой, проявляя в поступках своё отношение к ней.

Родители — большой авторитет для ребёнка. В связи с этим, ребёнок принимает за чистую монету любой поступок мамы или папы, будь то уход за цветами или бездумно брошенная обёртка мимо урны.

Именно потому, что дети склонны наследовать всё, что делают их родители, семейному экологическому воспитанию должна уделяться ведущая роль.

Прививаем культуру детям дошкольного возраста

В дошкольном возрасте ребёнок впервые соприкасается с природой. Не теряйте времени зря – прививайте азы экокультуры с раннего возраста:

  1. Гуляйте пешком как можно дольше. Не обязательно ходить далеко – и во дворе найдётся много интересного.
  2. Обращайте внимание ребёнка на всё, что находится вокруг него: какой текстуры песок, как стучат камешки, как шелестят листья, какой след может оставить палочка на мокрой земле. Изучение такие природных «чудес» — первый шаг познания природы.
  3. Называйте. Просвещайте ребёнка, как называются те или иные природные объекты и явления. Используйте для характеристики стихи, песенки, пословицы и поговорки, загадки. У малыша значительно увеличится объём словарного запаса и сформируется позитивное восприятие природы.
  4. Посадите цветы. Найдите возможность посадить что-то вместе с ребёнком: цветы, садовую зелень или деревце. Малыш увидит, как растут растения – это будет для него открытием и одним из первых шагов осознания экосистемы.
  5. Делайте поделки из природных материалов. Заведите привычку каждую осень заготавливать природный материал для детского творчества: осенние листья, жёлуди, сухоцветы, семена, соломку, каштаны, шишки, бересту и прочее. Из них получаются чудесные фигурки, панно и аппликации!
  6. Читайте. А читая, беседуйте с малышом на нравственную тематику, анализируйте поступки героев сказок и стихов. Так можно воспитать экологически этичную личность.

«А знаете ли вы, что период разложения безобидной на первый взгляд алюминиевой банки достигает от 200 до 500 лет?»

Развиваем детей школьного возраста

В школьном возрасте экологическое просвещение и воспитание реализуется в процессе изучения основных учебных предметов, факультативных курсов, внеклассной деятельности (клубы, кружки, объединения, секции, тематические лагеря и прочее). Для школьников важно:

  • приобрести опыт творческой деятельности, проектирования и повышения экологической безопасности окружающей среды
  • выработать чёткую экологическую позицию, направленную на сохранение природной среды, экологическое разнообразие и экобезопасность
  • накопить опыт для формирования здорового образа жизни
  • научиться участвовать в дискуссиях по актуальным экологическим проблемам.

В школьный период основными источниками информации в сфере экологического просвещения становятся научная и техническая информация как по общеобразовательным дисциплинам, так и гуманитарного характера (право, культура, этика, взгляды отдельных личностей).

Ведущими видами деятельности у школьника становятся исследования, организационная и коммуникационная работа, творчество, труд, профессиональная ориентация.
Экологическое воспитание в разном школьном возрасте имеет свою специфику, и развивать его необходимо, опираясь на возрастные психологические особенности и на изменение основных видов деятельности.

Выполняя эти рекомендации, можно с самого раннего возраста успешно воспитывать экологически сознательного человека.

«. В конце ХХ века компания Nike организовала экологически ориентированную программу «Reuse-A-Shoe», направленную на утилизацию старых кроссовок. Этот материал идёт на изготовление покрытия для спортивных площадок. Программа работает и сегодня».

Рекомендации по организации экологического воспитания

С чего начать?

  1. Поддерживаем уют в доме. Вместе с детьми сажаем цветы и ухаживаем за ними! Ведь цветы — это не только особая атмосфера домашнего уюта и тепла, но ещё и среда, которая воспитывает ребёнка и сохраняет его здоровье. Красота окружающей среды разовьёт эстетический вкус, воспитает уважение и любовь природе. Вместе делаем уборку, поддерживаем чистоту.
  2. Гуляем всей семьей в лесу. Сколько интересного в лесу: ручейки, растения, причудливой формы колоды, звуки птиц и насекомых. Лесное разнообразие увлекательно: любознательности ребёнка не будет предела. Подготовьтесь основательно: приведите ребёнку интересные сведенья о природе. Разъясните самые правила поведения: не рвать цветы, не мусорить, не разжигать костры.
  3. Читаем книги и журналы о природе. Полезно иметь или брать в библиотеке книги Джеральда Даррелла, Виталия Бианки и Бернгарда Гржимека. Приобретайте периодические издания о нашей планете, её природе и обитателях: “Geo”, “Geoлёнок”, “National Geographic”, «Вокруг света», «Природа и человек», «В мире животных», «Домашний любимец», «Свирель», «Филя», «Юный натуралист» и другие.
  4. Общаемся с животными. Сходите в зоопарк, съездите в деревню к бабушке или заведите собственного питомца. Общение с животными действует успокаивающе, вызывает чувство радость и восторга, а также прививает навыки экологической ответственности.
  5. Смотрим телевизор разумно. Лучше всего, если это будут образовательные передачи природоведческого характера. Но если в них недостаток – можно обсуждать экологические проблемы с ребёнком при просмотре новостей, мультфильмов или детских кинофильмов.

Дети, воспитанные в традициях экологического воспитания, способны будут создать новое общество, в котором будут цветущие сады, зелёные парки, живописные деревни. Таким людям в голову не придёт бросить окурок, или вообще курить, ломать деревья и сливать в реки отходы нефтепродуктов.

Они покажут пример, как нужно поступать нормальному человеку и не постесняются объяснить нарушителям, как делать не стоит. Ведь человек – не бездумный эксплуататор природы, а ответственный её хранитель.

А воспитать экологически сознательную личность можно, сочетая возможности содружества школьного и семейного воспитания.

Источник: http://paidagogos.com/?p=6982

Экологическое воспитание

Экологическое воспитание ребенка: что под этим понимается?

Экологическое воспитание – это сравнительно новое направление педагогики, которое является частью большой работы по ознакомлению детей с природой.

Задача этого раздела – помочь малышам разобраться в сложных взаимоотношениях человека и природы и через экологическое воспитание детей развить в них чуткость, отзывчивость, стремление беречь и защищать все живое на планете Земля.

Воспитание экологической культуры начинается с самого раннего детства, когда кроха впервые видит котенка и оказывается перед выбором, погладить его или прогнать. Малютка еще не знает, как правильно поступить.

И толкает котенка не от злости и грубости, а от отсутствия знаний и опыта. И именно от того, как отреагируют взрослые (улыбнуться, потешатся или огорчатся), будет зависеть, каким вырастет малыш по отношению к братьям нашим меньшим.

Методы экологического воспитания

Экологическое воспитание дошкольников – первая ступенька длинного и трудного пути, на котором родители становятся не только носителями знаний о природе, но и образцом для подражания. Методы экологического воспитания детей разнообразны. Это может быть:

  1. наблюдение за растениями, животными, явлениями природы, условиями внешней среды, климатом и т.д.,
  2. эксперименты в природе от простого таяния снега и льда в руках у малышей до выращивания привитых веточек на деревьях,
  3. трудовая деятельность детей в живом уголке, на цветнике, в огороде, а также изготовление скворечников, кормушек и т.д.,
  4. ведение календарей природы и погоды, дневников наблюдений, зарисовок и т.д.,
  5. проведение специальных природоохранных акций по подкормке зверей в лесу, бурению лунок на водоемах, изготовлению новогодних экибано вместо украшения живых елок,
  6. экскурсии, прогулки, экспедиции по сбору природного материала для самостоятельного художественного творчества, а также для составления туристических маршрутов и карт местности,
  7. чтение художественной литературы о природе,
  8. беседы с детьми о природе и человеке,
  9. прослушивание музыкальных произведений,
  10. посещение выставок художников-пейзажистов,
  11. изготовление поделок из природного материала,
  12. организация тематических праздников и утренников.

Экологическое воспитание в детском саду строится на этих методах и ориентируется на уровень знаний и опыта детей каждой возрастной группы.

Так, если детям 3-4 лет даются знания о том, что живому растению необходимы вода и свет, то у детей 5-6 лет педагог формирует понятия зависимости роста и развития растений от целого комплекса условий (влаги, состояния и качества почвы, количества света и тепла).

Если малыши младшей группы учатся узнавать 2-3 вида птиц по окраске и звукам, то старшие дети уже расскажут Вам о причинах миграции птиц, способах выживания зимующих пернатых, а также о роли человека в их жизни.

Экологическое воспитание школьников

Для того чтоб знания детей были системными, в дошкольных учреждениях и школе проводятся специальные занятия по экологическому воспитанию. Тематика таких уроков определяется программными требованиями к каждому классу.

Экологическое воспитание младших школьников базируется на знаниях детей о природе, а также о трудовой деятельности человека, как в использовании природных ресурсов, так и в их защите и преумножении. Ученики начальных классов уже могут устраивать викторины, вечера загадок и интеллектуальные игры экологической тематики.

Школьники пишут сочинения, придумывают сказки, загадки, стихи, частушки и прочее, затрагивая проблемы экологии. А также изготавливают плакаты о бережном отношении к природе и рациональном использовании природных ресурсов.

Младшие школьники берут шефство над дошкольниками и приходят к малышам с книжками о природе, играют вместе с ними в подвижные игры, просматривают мультфильмы, устраивают «эко» праздники, ухаживают за живым уголком, огородом или цветником в детском саду.

Воспитание экологической культуры школьников осуществляется под руководством учителей и родителей.

Совместно они осуществляют природоохранные экспедиции в лес, где они ограждают муравейники, ремонтируют птичьи гнезда, делают кормушки для зверей, сооружают из еловых веток убежища для птиц, спасают весной в образовавшихся после наводнения лужах мальков рыб, расставляют вблизи тропинок щиты с собственными плакатами и призывами к защите окружающей среды. В школах дети организовывают сбор семян и ягод для подкормки зимующих птиц, а также на уроках труда они делают скворечники и кормушки. В школьном саду дети сгребают к стволам деревьев и кустов снег, занимаются озеленением площадок, улиц и пустырей. Тщательно продуманная и правильно организованная работа по экологическому воспитанию помогает детям раскрыть многогранную ценность природы, а также осознать ответственность за ее сохранение и приумножение для следующих поколений.

Источник: http://bambinostory.com/ekologicheskoe-vospitanie/

Экологическое воспитание дошкольников

Экологическое воспитание ребенка: что под этим понимается?

В статье «Интерес к дикой природе» немного говорилось о знакомстве детей с дарами леса, труде для дошкольников. Я ознакомила вас, дорогие читатели, с вопросами из опыта работы воспитателей сельских дошкольных учреждений по знакомству дошкольников с трудом взрослых на селе, и как приучать детей «любить труд на родной земле».

Затронуты и многие другие вопросы, так или иначе связанные с воспитанием экологической культуры и развитием знаний дошкольников о предметах ближайшего окружения, явлениях окружающей действительности.

  Любые знания, полученные в дошкольном детстве, закладывают основу физического, умственного, интеллектуального, экологического развития и нравственного воспитания детей.

Экологическое воспитание детей

Экологическое воспитание и образование дошкольников – это не просто дар «модному» направлению в педагогике, а воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. Роль экологического воспитания дошкольников заключается в обогащении духовной сферы ребёнка, в способности сформировать у детей положительные нравственные качества через взаимодействие с природой.

Задачи экологического воспитания дошкольников

заключаются в   формирование экологического сознания, которое позволит дошкольникам выработать экологически правильное поведение.

Задачи экологического воспитания детей:

  1. Расширение представлений о явлениях природы, правилах поведения в ней, растительном и животном мире, взаимосвязях  в природе.
  2. Развивать познавательные интересы, наблюдательность, любовь к природе и бережное отношение к ней.
  3. Воспитать умение бережно относиться к своему здоровью.

Цели экологического воспитания дошкольников

Необходимость экологического воспитания продиктовано самой жизнью. Возникла необходимость изменить сознание человека, привить ему экологическую культуру. Процесс этот сложный и длительный, поэтому следует  начинать воспитание экологической культуры с раннего детства, когда закладываются все основы нравственности и общей культуры личности человека.

Цель экологического воспитания детей:

  • Развивать у детей наблюдательность, внимание  и любознательность в процессе        ознакомления с природными явлениями.
  • Способствовать развитию эстетического воспитания в процессе ознакомления с природой.
  • Воспитывать интерес и любовь к растительному и животному миру.
  • Упражнять в определении состояния погоды (солнечно, дождливо, ветрено и прочее).
  • Расширять представления о наиболее распространённых растениях и животных родного края, учить распознавать их по внешнему виду и правильно называть. Знать о культурных растениях, уметь их различать по форме стеблей, листьев, колосков и т.п.
  • Знакомить детей с изменениями жизни животных и зверей в  разное время года.
  • Давать понятия о движении воздуха о переходе воды в твёрдое состояние и обратно в зависимости от температуры воздуха.

Все задачи и цели экологического воспитания детей дошкольного возраста решаются в повседневной жизни в процессе наблюдений, выездов на природу, работе на приусадебных, дачных участках, во время рассказывания и чтения художественных произведений, просмотра телепередач, художественных,  документальных, учебных фильмов.

Значение экологического воспитания дошкольников

Какова роль природы в экологическом воспитании дошкольников?  Природа – первый источник эстетического воспитания ребёнка. Наблюдая природу, дети учатся видеть, понимать и ценит её красоту.

Окружающая среда является не только источником развития ума, но и средством воспитания нравственных чувств детей. Самым действенным средством для этого будут наблюдения объектов природы, участие в труде, что повышает экологическую воспитанность детей.

О значении экологического воспитания детей  читайте в статье «Особенности отношения к природе детей дошкольного возраста».

Игры экологического воспитания дошкольников

Всё-таки ведущей формой деятельности детей является игра, в которой ребёнок естественным образом  усваивает различные сложные представления о явлениях природы и её закономерностях. Игры способствуют углублённому переживанию детей, расширению их представлений о мире. Приведу в качестве примера игры экологического воспитания, которые используют воспитатели ДОУ с детьми в своей работе.

  1. «Назови одним словом». Взрослый перечисляет лесных зверей (волк, лиса, олень, белка и т.п.), ребёнок должен сказать, что это «звери». Таким же образом происходит игра с названием деревьев, цветов, птиц и прочее.
  2. «Знаешь ли ты грибы» — беря картинку гриба, дети называют гриб и уточняют съедобный он или нет.
  3. «Угадай, чей голос?» — кто-нибудь за ширмой или дверью имитирует голоса животных, птиц, а дети должны угадать и назвать животное, зверя, птицу.
  4. «Каркающие слова» — после того, как дети узнали ворону, задайте им вопрос, как рыбы каркают? Наводящие вопросы: рыбы живут в реках. Они бывают большие и маленькие. Предложите детям назвать рыб, где встречается слог «кар». Вопрос: «Поняли, как рыбы каркают?» (карась, карп, пескарь). Предложите ребятам вспомнить слова со слогом «кар». (картофель, Карабас, картинка, карандаш и т.п.)
  5. «Кто быстрее?» — устраиваются соревнования между ребёнком и взрослым или между детьми. Даются картинки с изображениями деревьев, кустарников, ягод, зверей, птиц и прочее. Далее – задания: собрать лесную поляну,  ягодную поляну, лес, лесные грибы и т.п. Кто быстрее?
  6. Игра-импровизация «Обитатели космоса» — имитировать движения космонавтов в невесомости под музыку.
  7. «Угадай растение» — взрослый даёт описание знакомого растения, а ребёнок должен угадать. После каждого описания желательно давать новые знания об известном растении.

Формирование экологического воспитания дошкольников происходит при наблюдениях и прогулках  в парк, лес, где уместно загадывать детям загадки о птицах, зверях, грибах, ягодах, деревьях, кустарниках и т.д.

, читать стихи – например — вы гуляете по весеннему парку, вспомните с ребёнком какое стихотворение о весне он учил в детском саду, пусть расскажет, сравните описание природы в стихотворении с увиденным в парке. Сами почитайте стихотворение или расскажите рассказ.

Самые  запоминающиеся стихи о весне Тютчева «Весна», «Весенние воды», Плещеева «Весна», Аслександрова «Салют весне», Маршака «Весенняя песенка», Токмаковой  «Весна»,  рассказы В.Бианки, М. Пришвина, М. Джалиля «Вольные ветры» (в сокращении) и прочее.

Когда идёт разговор о природе, её изменениях, загадывайте детям загадки типа: «Набухают почки, появляются листочки, всюду гомон, птичья трель, это в лес пришёл… (апрель), «Это он присел на сук и стучит «тук-тук» (дятел), «На проталинке в лесу первым встретил я весну. Я мороза не боюсь, первым из земли пробьюсь» (подснежник). Отгадал ребёнок загадку, поговорите о явлении природы, изменениях погоды, о птицах, насекомых и т.д.

Интересны так же игры в экологическом воспитании детей дошкольного возраста познавательного и природоведческого характера:

  • Игра с мячом. Ребёнок бьёт мяч и на каждое движение называет зверя (растение, птицу).
  • «Растения леса. Сада, огорода» — проводятся аналогично.
  • «Цепочка» — выбирается картинка с животным (птицей, деревом, цветком). Взрослый и ребёнок по цепочке называют по очереди по одному признаку данного объекта. Например, «подснежник» — цветок, белый, растёт ранней весной, любит влагу, растёт в лесу и на полянках около леса, самый первый весенний цветок.
  • «Что это такое» — взрослый даёт описание объекта, а ребёнок должен угадать, что это или кто это. Например, овальное, белое, хрупкое, внутри жидкое, съедобное, его можно встретить на крестьянском дворе, из него вылупляются цыплята. Можно назвать часть признаков, если ребёнок догадался и назвал объект, то пусть дополнит признаки данного предмета сам.
  • «Что будет, если…?» — здесь даются задания, связанные с охраной окружающей среды, типа: «Что будет, если в речке мыть машину? А если много машин?»

Аналогично о костре, пойманной бабочке, червяке, мусоре после обеда и прочее.

Знакомьте детей с планетами, животным и растительным миром, произведениями искусства. Систематизируйте знания ваших детей о явлениях природы, среде обитания зверей, животных, птиц, о взаимосвязях  живой и неживой природы. Воспитывайте желание охранять и оберегать окружающую нас природу.

Желаю вам удачи и интересных творческих открытий.

Источник: http://bukvic.ru/ekologicheskoe-vospitanie-doshkolnikov/

Основные принципы и правила экологического воспитания детей дошкольного возраста

Экологическое воспитание ребенка: что под этим понимается?

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста — это особая система взаимовлияния двух наук — педагогики и экологии. Взаимодействие этих дисциплин призвано cформировать у человека особое мировоззрение, которое должно соответствовать современному состоянию человечества и биосферы.

Экология и воспитание — суть понятий

Часто самым непонятным кажется наиболее очевидное. Понятие «экология» давно уже стало обычным, привычным, а главное — универсальным. Проблема состоит в том, что экология — это очень сложная наука, сформировавшаяся на стыке биологии, географии, химии и, в некоторой степени, физики. А если еще точнее, то экология — это частное проявление общей теории систем.

Если спросить человека, далекого от науки, что такое экология, то обычно мы получим ответ: « Это что-то про чистоту на планете». Как-то так получилось, что это понятие от сложной системной науки низвели до действий по очищению территории от мусора.

Не вдаваясь в подробности такой трансформации, приведем сугубо научное определение экологии: это наука о закономерностях функционирования экологических систем. Логично продолжить это определение понятием экологических систем.

Это такие живые системы, функциональными единицами которых являются организмы разных видов в их взаимодействии друг с другом и с компонентами неживой природы.

Таким образом, объектом науки экологии является вся живая материя планеты.

Однако не стоит путать биологию с экологией. В биологии объектом является организм во всех его проявлениях кроме психики. В экологии объектом является процесс взаимодействий организмов друг с другом. Поскольку эти взаимодействия носят постоянный характер, они и образует экологическую систему.

Таким образом, если упростить определение, то экология — это система знаний о том, как организмы, взаимодействуя друг с другом, образуют экологическую систему.

Прежде чем перейти к проблемам экологического воспитания, необходимо затронуть еще одно понятие — экологическая среда. Многие полагают, что экологическая и окружающая среда — это синонимы. Однако это не так. Окружающая среда — это понятие не совсем корректное. Среда — это то, что посередине, что окружает объект. Таким образом, мы получаем тавтологию.

Корректнее было бы применять термин экологическая среда, который трактуется как специфическая среда, созданная взаимодействием живых объектов.

Поскольку любой организм может жить только в такой среде, то это определение можно трактовать несколько иначе.

Экологическая среда — это такие параметры внешней для данного организма среды, которые сформированы деятельностью различных организмов в их взаимодействии друг с другом.

А понятие «окружающая среда», несмотря на свою некорректность, вошла в учебники и законы. По этой причине оно является скорее юридическим термином, касающимся безопасности жизни человека, чем научным понятием.

Воспитание: разнообразие подходов к определению

Понятие «воспитание» столь же многогранно и противоречиво. Оно может включать следующие варианты определения.

  • свойство личности, сформированное его окружением (воспитанный и не воспитанный ребенок);
  • комплекс технологий, направленных на формирование личности ребенка, которому должны быть присущи определенные качества;
  • целенаправленный процесс изменения личности в соответствии с требованиями общества или иной системы (например, государства);
  • формирование навыков, ценностных установок, социально значимых привычек, мотиваций, системы самоограничений, которые адекватны состоянию общества на данном этапе его развития.

Экологическое воспитание: грани соприкосновения двух наук

Если исходить из всех вышеприведенных определений, то цель экологического воспитания состоит в том, чтобы сформировать у ребенка такую систему ценностей, навыков и мотиваций, которая была бы направлена на сохранение устойчивого состояния локальных экосистем и глобальной экосистемы под названием «биосфера».

Экологическая воспитанность ребенка, как и любого человека, — это самоограничение в соответствии с системой ценностей экологического характера. Отличительной особенностью экологического воспитания является повышенный уровень запретов, направленных на сохранение устойчивого состояния экосистем.

Детский возраст вносит существенные коррективы в достижение целей экологического образования и воспитания.

Действительно, как можно объяснить ребенку четырех лет, что такое экосистема, и почему нужно что-то охранять. Создается впечатление, что экологическое воспитание — это сплошные запреты.

Это иногда может производить отталкивающее впечатление, поэтому такое воспитание — дело тонкое, требующее знания предмета.

Специфика экологического воспитания у дошкольников

Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста имеет особую специфику. Хороший педагог, конечно, может объяснить пятилетнему ребенку даже теорию относительности. Однако в детской психике останется лишь мутное представление о том, что мир неоднозначен и весьма странно устроен.

Можно объяснить малышу и что такое экосистемы. На образном уровне это делается очень просто. Ведь для этого есть хорошая палочка-выручалочка — трофическая пирамида, которая понятна даже трехлетнему малышу, если правильно ее объяснить.

Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста состоит из следующих правил и принципов:

1. Любой теоретический посыл должен подкрепляться действием или бездействием. Например, если объяснить ребенку, что растения выделяют кислород, которым мы дышим, то поджигать опавшие листья нельзя. Этот не очень логичный с первого взгляда запрет основан на том, что растениям нужна почва, которая формируется из гниющих опавших листьев.

2. Трофическая пирамида как основа основ экологической системы объясняется очень просто: если в природе существует какой-то вид, то значит он природе, то есть экосистемам нужен.

Пример: зачем нужны пауки? Они едят насекомых, среди которых очень много тех, кто ест растения. Если бы не было пауков, то растительноядные насекомые размножились бы и съели все растения, которые, как известно, выделяют кислород.

Мотивация к действию: пауков и прочих хищников убивать нельзя, потому что они приносят пользу экосистеме, а значит и нам.

3. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста должно быть основано на принципе неприемлемости деления организмов на вредных и полезных. В природе все полезно.

Есть только организмы, опасные непосредственно для человека. Яркий пример — комары. Они кусаются и переносят болезни, но в природе являются кормовой базой большого количества животных.

Поэтому их нельзя убивать, но от них нужно обороняться.

4. Обычно в систему экологического воспитания детей младшего возраста входит вывешивание кормушек и всяких скворечников. Однако часто здесь телега ставится впереди лошади.

Зачем кормить птичек, если они сами находят себе корм? Зачем вешать всякие скворечники, если гнездо можно устроить в другом месте? Здесь нужна связь с человеком: он так разрушил среду обитания птичек (рубка деревьев, строительство домов, земля, закрытая асфальтом и т.д.), что без нашей помощи они погибнут.

Вся методика экологического воспитания детей дошкольного возраста держится на соблюдении связи отдельных экологических правил с правилами человеческого поведения.

В заключении нужно сказать еще несколько слов о том, чего ни в коем случае нельзя делать при экологическом воспитании детей дошкольного возраста:

1. Нельзя собирать букеты цветов, поскольку после этого растения не могут размножаться. Поскольку культ цветочных букетов неистребим, заострите внимание детей хотя бы на том, что нельзя срывать дикие цветы.

2. Нельзя собирать всякие гербарии, ловить бабочек сачком. Причина та же, что и при сборе цветов.

3. Нельзя убивать какое-либо животное, если оно вдруг покажется вам неприятным. Например, к этой категории относятся паучки, многоножка-мухоловка, уховертка и т.п. Исключение составляют только животные, представляющие собой реальную и непосредственную опасность для ребенка: клещ, кусающие комары и т.п.

Подведем итоги. Экологическое образование для малышей — это система правил, направленных на сохранение природных объектов, а также почитание всего живого как особой ценности на нашей планете.

Источник: https://roditeliz.ru/preschool/ehkologicheskoe-vospitanie-detej-doshkolnogo-vozrasta-cel-i-metodika.html

Как формировать у ребенка экологические знания?

Экологическое воспитание ребенка: что под этим понимается?

Понятие «экология» еще в далеком 1866 году впервые употребил немецкий ученый Эрнест Геккель. С греческого языка это слово переводится как «наука о доме». Сам исследователь определял этот термин как науку, которая исследует взаимодействие живых организмов с окружающей природой.

Сегодня разные исследователи по разному определяют это понятие. Однако все они едины в одном – экология подразумевает изучение связей, которые образуются между живыми организмами с природной средой, особенно это касается взаимодействие самого человека с природой.

Определение экологического воспитания

Если же говорить об экологическом воспитании, то этот термин возник недавно, не смотря на то, что связь человека с природным миром изучается уже очень и очень давно в том числе и с точки зрения педагогики.

Сегодня все более актуальным считается вопрос воспитания детей экологической культуры. Педагоги современности отчетливо заявляют, что образовательный и воспитательный процессы важно организовывать так, чтобы красной нитью прослеживалась тесная связь человечества с природой.

С помощью экологического воспитания педагоги пытаются воздействовать на духовное развитие человека, помогают ему приобрести необходимые установки и ценности, а также нормы морали. Они однозначно повлияют на дальнейшее взаимодействие с окружающей средой. Для этого следует в первую очередь обращать внимание педагогов не на рациональные приемы работы с детьми, а на эмоциональные.

Следует отметить, что для нашего времени экологическое воспитание в детских садах – это достаточно новое явление, которое очень отличается от традиционных методов, с помощью которых ранее детей знакомили с природой.

Возможно, Вам будет интересно посмотреть, какие прически носят сегодняшние дошкольницы

Методы экологического воспитания

Экологическое воспитание включает в себя методы, позволяющие формировать у дошкольников экологическую осознанность, основанную на системе знаний, определенном мышлении, развития нужных чувств и желания активно заботиться о природе. Деятельность педагога должна быть направлена на то, чтобы научить детей понимать, что окружающая нас природа – это наша среда обитания, это то, что требует бережного отношения.

Дети должны научиться получать эстетическое удовольствие от наблюдения за природными объектами и явлениями, что поможет предотвратить отрицательные проявления пренебрежительного отношения к природе в более взрослом возрасте.

Для того, чтобы сформировать правильное экологическое осознание мира, важно передать детям необходимые экологические знания и внутренние установки в отношении природы.

И.Т. Суравегина пишет, что экологическое воспитание должно ставить перед собой задачу – сформировать чувство ответственности по отношению к природе, которое развивается благодаря новым формам мышления.

Необходимо пропагандировать идеи по оптимизации природопользования, нужно соблюдать нравственные и законодательные принципы использования ресурсов, важно активно изучать окружающую местность и охранять ее от негативного воздействия людьми.

Формирование эко-ценностей

Благодаря вовремя полученному экологическому воспитанию, у детей сформируется система ценностей, которая поможет им бережно относиться к природе и будет являться побуждением к разрешению проблемы экологического кризиса, существующего в современном мире.

Воспитание это не просто должно быть основано на передачи определенных знаний детям, но на том, чтобы помочь им сформировать целую систему убеждений, подготовить их морально к активным действиям, которые связаны с охраной природы и с рациональным использованием ее ресурсов.

Экологическое воспитание тогда достигнет своей цели, когда у воспитанников будет сформировано мировоззрение, включающего в себя понимание системы «человек-природа», которое будет побуждать человека действовать и направлять свои шаги так, чтобы сохранить эту систему в здоровом состоянии.

Задачи эко-воспитания

Для того, чтобы дети действительно приобрели необходимые убеждения и качества, важно решить следующие задачи:

  1. Важно сформировать у дошкольников все элементы экологической осознанности. Приобретение экологического осознания возможно в том случае, если у него есть определенные глубокие познания о природе. Важно, чтобы дети видели, как связаны природные явления с деятельностью человека.
  2. Важно также сформировать у детей не только знания, но и определенную систему умений и навыков, которые помогут им правильно взаимодействовать с окружающим миром. Важно, чтобы дети понимали, как на практике можно заботиться о природе. Например, приучать к этому можно с помощью ухода за животными или растениями, которые есть в помещениях детского сада. Дети должны приучаться создавать для растений такие условия, которые были бы максимально близки к естественным природным условиям, учитывая при этом их потребности. Нужно, чтобы дети легко определяли последствия неправильных действий и имели желание не нарушать баланс природы.
  3. Необходимо сформировать гуманное отношение к окружающему миру. Необходимо передавать детям такие знания, которые будут помогать гуманно относиться к природе и животным. Особенно важно, чтобы дети, в силу своих способностей, понимали важнейшие законы природы.

Таким образом, на сегодняшний момент экологическое воспитание должно быть неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях.

Это не только поможет детям быть разносторонне развитыми, но и сформирует в них потребность правильно заботиться о природе.

С помощью экологической деятельности старшие дошкольники приобретают адекватное представление об окружающем мире и видят связь между деятельностью людей и состоянием природы.

Это позволяет им не только получить необходимые экологические знания, но и развить эмоциональное отношение к проблемам растений и животных.

, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Помогите развивать сайт, поддержав нас в соцсети!
Просто нажмите кнопку соцсети

Источник: https://podrastu.ru/vospitanie/priroda-i-rebenok.html

Поделиться:
Нет комментариев

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Все поля обязательны для заполнения.